步都注明了判断依据。

她以前总要把答案从头抄到尾，今天读完一段后，竟然能自己接着往下推。

她继续往后翻，发现这种方式贯穿了整本书。

编写者似乎很清楚学生会在哪一步停下来。

题目为什么要这样处理，某个条件先看什么，换一种方法时又会带来什么变化，书里都提前写了出来。

她以前看资料时，经常碰到一个完全不明白的转折，然后对着后面的答案发呆。

样书里则很少出现这种情况，每个步骤都写得清楚，语气平实，没有站在高处告诉她“这很简单”。

她渐渐发现，自己读这本书时不需要猜编写者的意思。

只要顺着例题往下看，就能知道自己究竟卡在哪个部分。

这个发现让她有些恍惚。

原来一本教辅真的可以站在学生的角度，把每个容易出错的地方都照顾到。

午后的时间慢慢过去。

下午六点，林老师敲了敲门。

“刘同学，你父亲来接你了。”

“知道了。”

这是林老师第一次听见她主动回应。

过了一会儿，房门打开。

刘同学站在门口，手里还拿着那本样书：“老师。”

林老师下意识看向她，担心她遇到了什么问题：“怎么了？”

刘同学抿了抿嘴，鼓起勇气问道：“这本书我可以带回去看吗？”

林老师一愣，接着露出歉意的笑容：“这个暂时不行，这是机构内部试用本，还没有正式发行，需要留在这里。”

刘同学低头看着封面，看着挺失落。

“好吧。”

她把书递回去，又小声说道：“那我明天早点来。老师，您帮我保管好。”

林老师点头说道：“放心，我放在办公室，不会让人拿走的。”

刘同学背起书包，走到门口时回头看了一眼，随后跟着父亲离开。

林老师站在原地，低头看了看样书。

一名平时几乎不主动说话的学生，专门开口请求把资料带回家。

这本书真的有这么厉害吗？

他合上样书，把今天的情况记录下来。

翌日下午，强竞教育八楼小会议室。

欧建平亲自参加了这次项目会议。

黄杰辉、几名数学编辑、市场负责人和发行部门负责人陆续到场，桌上放着昨天的记录。

黄杰辉汇报了试读情况：“