律与节奏无关。”

“旋律与节奏无关！！”

伴随着又一波教学点的增长提示，李安觉得自己可以回到第一个问题了。

“所以什么是旋律呢？”

孩子们已经瞪大眼睛准备着了，可紧接着他们却听到：“好像我们还是无法给他一个确切的定义。”

集体吐血...孩子们听到后面这句话好想一拥而上把李老师围起来！！

“不过我们可以得出的结论是，旋律是一种独立于和声、节奏、节拍之外的东西，有没有人反对。”

全班集体摇头。

“好，现在我们进入接下来的学习，表现手法。”

“今天我将和大家分享两种旋律的表现手法，一种是以音为中心的进行，一种是以走向为中心的进行。”

“先来说说第一种，以音为中心。”

李安坐到钢琴前为孩子们做示范，“大家一定还记得昨天的土耳其进行曲中，有一段这样的旋律。”

“当当当—”

激昂的单手旋律如同在三层楼梯之间有规律的上上下下，“从这里开始的级进后，旋律马上开始一系列的迂回下行，第二个完整小节开始的#dol表明了这个下行的开始。”

“同样类似的句子大家有没有遇到过？”

孩子们：“有！”

不但有，而且非常多，基本音阶式的练习曲里都有这样的句子，比如do-re-mi，mi-re-do。

“这里请注意，当我们演奏到最高点的音时，这里的旋律转折点已经出现。”

“我们弹一个完整的音阶，do-re-mi-fa-sol-la-si-dol-si-la-sol-fa-mi-re-dol，来告诉我，下行是从哪个音开始？”

“si！”“dol！”

教室里出现了两种答案。

李安：“是dol。”

“为什么，告诉我，c大调的上行音阶是由几个音组成的？！”

孩子们：“七个音！”

李安：“唱出来！”

孩子们：“do-re-mi-fa-sol-la-si！”

随着唱出C大调的上行音阶，孩子们心里已经明白了，从下一个dol开始，音阶进入下行。

“也就是说，走到最高音的dol，音阶出现转折，进入下行，以dol为第一个音的下行，能抓住关键吗？”

孩子们七嘴八舌，热情高涨。

李安继续引